Cómo ayudar a suavizar la transición a la educación especial

La transición en los programas de educación especial, en general, se refiere al movimiento de un programa a otro. Sin embargo, el término “oficial” generalmente se refiere a la transición de servicios basados ​​en la escuela a servicios para adultos. Esta importante transición ocurre a los 22 años, cuando un niño supera la IDEA (Ley de Educación para Personas con Discapacidades y su IEP (Plan de Educación Individualizado)) y, en cambio, recibe servicios de agencias de desarrollo vocacional y de adultos.

Tipos de transiciones

Si bien la transición más grande ocurre a los 22 años, su hijo pasará por una serie de transiciones, incluso si permanece en el mismo distrito escolar durante sus años de crecimiento. Las transiciones pueden ser:

• De un aula de grado a otro
• De una escuela a otra
• De un programa a otro
• Desde la escuela hasta la educación superior, la universidad, el programa vocacional u otro programa

Planificación de las transiciones

Es importante comunicarse con los maestros de su hijo con respecto a las próximas transiciones. Por lo general, las escuelas discutirán la transición en las reuniones del equipo del IEP o en las revisiones anuales.Sin embargo, es posible que desee comenzar la conversación de manera informal con los maestros y la administración de la escuela de su hijo para que comprenda completamente las opciones disponibles. También puede visitar el próximo entorno de su hijo para asegurarse de que realmente esté a la altura de la descripción proporcionada por el distrito.

El equipo deberá identificar qué adaptaciones, modificaciones, instrucción especialmente diseñada u otros apoyos serán necesarios para que su hijo tenga éxito en su nueva ubicación.

Preocupaciones sociales y de comportamiento

Las preocupaciones sociales y de comportamiento serán de especial preocupación a medida que su hijo termine la educación de la primera infancia. En la escuela media y secundaria, estos problemas pueden surgir como desafíos importantes, especialmente para un niño que está lidiando con un trastorno como el TDAH, que tiene un impacto en sus comportamientos, procesos de pensamiento y habilidades sociales.

¿Qué puede hacer usted como padre para facilitar la transición?

Antes de aceptar un IEP para un nuevo entorno, es posible que también desee consultar con otros padres cuyos hijos con discapacidades de aprendizaje ya hayan pasado por la misma transición. ¿Qué tan bien preparó la escuela a su hijo para las transiciones? ¿Los programas del nuevo entorno cumplieron con sus necesidades? ¿Qué tipo de desafíos surgieron para los que debería estar preparado? ¿Hay opciones que los funcionarios escolares no hayan mencionado?

Cuanto más sepa sobre la capacidad de su distrito para manejar las transiciones, mejor preparado estará para pedir exactamente lo que su hijo necesita. También puede decidir tomar un papel más o menos activo en el proceso de transición dependiendo de lo que aprenda.

También es posible que desee reunirse con el nuevo maestro y / o administrador de su hijo antes del comienzo del año escolar, para hablar sobre los desafíos, las fortalezas y las estrategias que funcionan bien para su hijo en particular.

Transiciones de la escuela secundaria a los programas postsecundarios

Las transiciones pueden ser aún más aterradoras como padre cuando su hijo enfrenta la transición de la escuela secundaria a programas postsecundarios, universitarios, vocacionales u otros. La ley IDEA requiere que la planificación de la transición comience cuando el niño tiene 16 años.Esta planificación va más allá de las consideraciones de planificación educativa con niños más pequeños e incluye preocupaciones sobre la vida independiente, el empleo integrado y la participación comunitaria.

Puede ser útil comenzar por explorar los servicios para adultos que están disponibles. Las agencias principales incluyen rehabilitación vocacional, la Administración del Seguro Social (SSA), agencias a nivel estatal y centros de vida independiente. Es posible que desee comenzar por aprender sobre los derechos de educación postsecundaria para las personas con discapacidades.