Comprensión de un IEP para su hijo

IEP significa Programa de educación individualizado o Plan de educación individualizado. También puede escuchar que se llama una permutación de esos, como “Plan de educación individualizado” o “Programa de educación individual”. Todos significan lo mismo: un documento legalmente vinculante que detalla exactamente qué servicios de educación especial recibirá su hijo y por qué.

El plan incluirá la clasificación de su hijo, la ubicación, los servicios como un asistente y terapias individuales, metas académicas y de comportamiento, un plan de comportamiento si es necesario, porcentaje de tiempo en educación regular e informes de progreso de maestros y terapeutas. El IEP se planifica en una reunión del IEP.

La parte individualizada del IEP significa que el plan debe adaptarse específicamente a las necesidades especiales de su hijo, no a las necesidades del maestro, la escuela o el distrito. Las metas, las modificaciones, las adaptaciones, el personal y la ubicación deben seleccionarse, hacerse cumplir y mantenerse teniendo en cuenta las necesidades particulares de su hijo. “No hacemos eso”, por ejemplo, no es una respuesta individualizada. Si su escuela nunca ha tenido un hijo como el suyo (y dado que su hijo es un individuo, no lo ha tenido), y ahora lo tiene, y un servicio es apropiado para sus necesidades, entonces lo hacen ahora.

¿Quién asiste a una reunión del IEP?

A la reunión del IEP asisten miembros del Equipo de estudio infantil, que generalmente incluye un trabajador social, un psicólogo, un especialista en aprendizaje y los maestros y terapeutas de su hijo. Los padres siempre deben estar incluidos en las reuniones del IEP. Tiene derecho a ser notificado con anticipación y a cambiar la fecha si es necesario. Aunque las reuniones del IEP rara vez son agradables, no se sienta tentado a omitirlas.

¿Qué sucede en una reunión del IEP?

Las reuniones del IEP pueden ser algunas de las experiencias emocionalmente más difíciles que pueden soportar los padres de niños con necesidades especiales.

Al principio de la experiencia de educación especial de su hijo, las reuniones del IEP se centrarán en organizar las pruebas, dar una clasificación y evaluar las necesidades. Estos son difíciles principalmente porque escuchará cuán lejos está su hijo de la “norma” y comenzará a darse cuenta de cómo su experiencia educativa diferirá de la que usted tuvo o la de sus otros hijos. Puede sentir que los profesionales en la mesa solo ven a su hijo como una discapacidad o, igualmente difícil, puede sentir que no están prestando suficiente atención a la profundidad del problema de su hijo y la intensidad de sus necesidades.

A medida que su hijo avanza por el sistema de educación especial, las reuniones anuales del IEP incluirán evaluaciones del progreso y la planificación del programa del año siguiente. El maestro y los terapeutas de su hijo leerán sus informes y el administrador de casos propondrá cambios en el programa o mantendrá las cosas como están. Puede haber una discusión sobre cambiar clasificaciones, agregar o restar servicios, mover al niño a un tipo diferente de salón de clases, planes de comportamiento y metas académicas.

Si a su hijo le va bien y usted siente que se está haciendo todo lo apropiado, estas reuniones pueden ser una oportunidad agradable para interactuar con el personal de la escuela. Pero si hay problemas, si siente que su hijo necesita algo diferente a lo que el equipo le ofrece, si le sorprenden informes de problemas de los que no ha sido notificado previamente, si desea más servicios o menos servicios, si desea un servicio diferente. en un salón de clases o en una escuela diferente, si cree que las metas no se están cumpliendo y no se están redactando adecuadamente, las reuniones pueden volverse muy feas muy rápidamente.

Si la escuela siente que todo va bien, pueden sugerirle que se salte la evaluación. Puede haber razones para aceptar eso, pero deben ser sus razones, no las de la escuela. En general, es una buena idea que se lleve a cabo la evaluación, tener alguna evidencia estadística del progreso de su hijo o la falta del mismo y responsabilizar a la escuela por eso. Especialmente querrá tener la reevaluación en momentos en que definitivamente ocurrirá un cambio de ubicación, como pasar de prekínder de educación especial a una pista de educación especial de primaria, de primaria a secundaria o de secundaria a preparatoria.

¿Dónde se llevan a cabo las reuniones del IEP?

Por lo general, las reuniones del IEP se llevarán a cabo en la escuela donde se encuentra su Equipo de Estudio del Niño. Esta puede ser o no la escuela de su hijo, según el tamaño de su distrito y el lugar donde se coloque a su hijo.

Cómo preparar

Puede haber reuniones en las que sienta que debería haberse preparado más de lo esperado. Pero, en general, debe prepararse de la manera que lo haría para cualquier reunión importante: tome notas sobre lo que quiere decir, investigue un poco si es necesario y sepa qué desea obtener de ello. Puede ser útil hablar con otros padres, ya sea en su distrito escolar o en un tablero de anuncios de Internet o un grupo de correo electrónico, para averiguar qué servicios han recibido para niños con necesidades similares a las suyas.

Estará en una posición más sólida para hacer solicitudes si puede respaldarlo con pruebas de que otras escuelas y otros distritos sí ofrecen esos servicios.

También es de gran ayuda si puede ir a una reunión sabiendo lo que quiere. Como buen miembro del equipo, aún escuchará y considerará las opiniones de otros miembros del equipo, y considerará compromisos y concesiones. Pero cuanto más confíe en los profesionales para que le digan lo que piensa, más probable será que esté de acuerdo con cosas que realmente no son lo mejor para su hijo. Exponga su solución o sugerencias y deje que la carga recaiga sobre ellos para decirle por qué o por qué no, y para ofrecer alternativas.

Para prepararse mentalmente para lo que a veces puede ser una discusión desafiante y emocionalmente desgarradora, puede ser útil leer mucho sobre sus derechos y estrategias exitosas. Un excelente sitio web para esto es Wrightslaw, un tesoro de información sobre los derechos y la defensa de la educación especial. Una fuente de inspiración para el IEP es un ensayo llamado “Juega corazones, no póquer”, que describe el tipo de actitud colaborativa pero asertiva que ofrece las mejores posibilidades de éxito en el IEP.

¿Debe asistir su hijo a las reuniones?

Su hijo tiene derecho a asistir a las reuniones del IEP, pero si es una buena idea dependerá enteramente de su hijo. A edades más tempranas, cuidar a su hijo durante la reunión puede ser una distracción del asunto serio que tiene entre manos, al que deberá prestar toda su atención. Los niños mayores pueden tener algo que ofrecer, pero pueden molestarse al escuchar todas sus debilidades explicadas.

Algunos niños pueden sentir que tienen algo que quieren decir y otros pueden no querer que los saquen de la clase. Si su hijo tiene interés en asistir, sugiérale que venga al comienzo de la reunión y haga su contribución, luego váyase.

Modelos de muestra del IEP y adaptaciones sugeridas

¿Se pregunta cómo debería ser un IEP (Programa de educación individualizado)? Estos ejemplos de plantillas, metas y adaptaciones que los distritos escolares, las organizaciones de discapacitados y los sitios de necesidades especiales publicaron en la web pueden darle una idea de lo que debe mirar y buscar al trabajar con la escuela para elaborar un plan para su hijo. .

Formularios e información del IEP

Consulte estos índices de formularios y folletos descargables para averiguar cómo otros distritos escolares manejan la planificación del IEP. Incluyen plantillas de IEP en blanco, así como ejemplos de IEP e información para los padres y el personal.

• Departamento de Educación de Nueva Jersey
• CASA San Francisco
• Corporación Escolar Comunitaria de South Bend

IEP para discapacidades específicas

Los siguientes enlaces conducen a ejemplos de IEP para las discapacidades indicadas.

• TDAH
• Autismo / PDD
• Trastorno bipolar
• Enfermedad crónica
• Aprendizaje discapacitado / TDAH

Listas de objetivos de muestra

• Diverso

Listas de alojamientos de muestra

• Apraxia
• Trastorno mitocondrial – Escuela intermedia y secundaria
• Trastorno mitocondrial: primaria