Los sonidos de las vocales largas se encuentran entre las primeras habilidades de lectura a las que su hijo estará expuesto en un programa de aprendizaje basado en la fonética. La asociación entre sonidos y ortografía puede ser un concepto difícil de comprender al principio. Requiere que los niños comprendan que ciertas combinaciones de letras pueden hacer que una vocal sea corta o larga (como “alfiler” y “pino”) y que diferentes variaciones ortográficas pueden terminar haciendo exactamente el mismo sonido (como “lluvia” y “fecha” ).
Aquí hay una introducción para ayudar a los padres a identificar los objetivos y desafíos de enseñar vocales largas a los niños (y las formas en que pueden participar):
Comprender las vocales largas y la “E” silenciosa
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Las vocales largas son aquellas en las que los sonidos de las letras A, E, I, O y U coinciden con el nombre hablado de la letra. Por lo general, se enseñan desde el preescolar hasta el primer grado.
A menudo, una palabra con una vocal corta se transforma en una vocal larga colocando una letra muda “e” al final de la palabra.
Por ejemplo:
- Al agregar “e”, “mat” se convierte en “mate”.
- Al agregar “e”, “win” se convierte en “vino”.
- Al agregar “e”, “salto” se convierte en “esperanza”.
- Al agregar “e”, “bañera” se convierte en “tubo”.
Una excepción es la letra “e”, en la que no se aplica la adición de una regla silenciosa “e”.
Hay muchas excepciones similares que pueden causar confusión en los niños al comenzar. Requiere que el maestro organice la instrucción para delinear cada regla y excepción individualmente. Al trabajar en estrecha colaboración con el maestro, usted, como padre, puede comenzar a ayudar en casa.
Comprensión de los equipos de vocales
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Los equipos de vocales se refieren al uso de dos vocales consecutivas para crear un solo sonido de vocal larga. El sonido de la vocal larga generalmente se relaciona con la primera vocal de la secuencia.
Por ejemplo:
- Usar “ai” para crear la palabra “esperar”
- Usando “ea” para crear la palabra “carne”
- Usar “oa” para crear la palabra “barco”
Cuando un niño comienza a aprender vocales largas, la instrucción generalmente se limitará a palabras de una sílaba. Las palabras más largas y las reglas más complejas (como “I antes de E excepto después de C”) generalmente se introducirán en segundo grado o más tarde.
Doble “E” y doble “O”
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También se le enseñará al niño que las únicas vocales dobles que se usan en las palabras son “ee” y “oo”. De estos, sólo “ee” se habla como una vocal larga en palabras como “oveja”, “rueda”, “remolacha” y “abeja”.
Por el contrario, “oo” se pronuncia de muchas formas diferentes, como “hoop”, “look”, “brood” y “boo”.
Enseñar las excepciones de vocales largas
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Una de las reglas que un niño puede aprender al comenzar es que las vocales a veces pueden ser largas si van seguidas de consonantes dobles. Es una regla divertida para que los niños la prueben cuando comienzan a leer.
Por ejemplo:
- La letra “o” seguida de “ll” puede convertirse en “paseo”.
- La letra “i” seguida de “nd” puede volverse “amable”.
- La letra “a” seguida de “ng” puede convertirse en “bang”.
Por supuesto, hay muchas excepciones a la regla y eso puede ser parte de la diversión. Al identificar las inconsistencias, los niños pueden comenzar a entender intuitivamente cómo se pronuncia una palabra a medida que pasan de leer palabras a oraciones completas.
Por lo tanto, incluso si palabras como “cantar”, “largo” y “colina” no se adhieren a las reglas de consonantes dobles, los niños lo aprenderán rápidamente a medida que mejoren en entender el sonido y el contexto de una palabra en el Mismo tiempo.
Si su hijo tiene problemas con las vocales largas
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Si su hijo tiene problemas con los sonidos de las vocales largas, trate de no estresarse por ello. Los niños aprenden a ritmos diferentes y, por lo general, se pondrán al día si los trabaja en casa. Las tarjetas didácticas son una forma excelente y divertida de hacer esto.
Por otro lado, si su hijo se está quedando atrás y le preocupa que haya un problema real, hay varias cosas que puede hacer:
- Consulte a su pediatra y hágase un examen físico, que incluye una prueba de visión y audición. Si hay algún indicio de discapacidad auditiva, puede consultar a un especialista y explorar si hay pérdida auditiva de frecuencia.
- Si sospecha que tiene problemas con el lenguaje expresivo o receptivo, haga que un patólogo calificado del habla y el lenguaje evalúe a su hijo.
- También puede hablar con el maestro de su hijo sobre la detección de problemas de aprendizaje o solicitar una remisión para una evaluación completa a fin de determinar si su hijo puede beneficiarse de los servicios de educación especial.
