Sistema de clasificación de taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom es un sistema de clasificación de las habilidades cognitivas utilizadas en el aprendizaje. Los profesores utilizan esta taxonomía para planificar lecciones.

Una taxonomía es un sistema que agrupa y ordena conceptos o cosas, como las clasificaciones en biología que incluyen familia, género y especie. En 1956, Benjamin Bloom, un psicólogo educativo, creó una taxonomía de las habilidades cognitivas necesarias para el aprendizaje.

Los seis niveles de habilidades intelectuales

La taxonomía de Bloom tiene seis niveles de habilidades intelectuales, cada uno basado en el nivel anterior: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

Esta taxonomía suele estar representada por una pirámide dividida en seis secciones. La sección inferior es el conocimiento. En este nivel, los niños memorizan hechos y detalles. Esta es la base de todas las demás habilidades cognitivas y, por lo tanto, la mayor parte del tiempo se le dedica en las escuelas. El segundo nivel es la comprensión. No es suficiente simplemente memorizar hechos y detalles, el niño necesita comprender los conceptos. Una vez que los niños comprenden los conceptos, deben poder aplicarlos en diferentes situaciones.

El análisis requiere que los estudiantes consideren las partes de algo y piensen en lo que significan. Es posible que necesiten comparar y contrastar dos cosas, por ejemplo. La síntesis requiere que los estudiantes vayan más allá de lo que ven o leen. Por ejemplo, se les puede pedir que consideren cómo sería crecer en la América colonial.

El último nivel superior de la pirámide es una evaluación. En este nivel, los estudiantes trabajan en formarse una opinión y explicar el razonamiento detrás de su opinión. Dichas opiniones requieren que los estudiantes hayan logrado ascender a través de los niveles desde la adquisición de conocimientos hasta la capacidad de emitir juicios.

Revisión de la taxonomía de Bloom

En la década de 1990, se revisó la taxonomía, reemplazando los sustantivos con verbos. En lugar de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación, la versión revisada enumera recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Evaluar ya no es el nivel superior. Reemplaza la síntesis y luego la creación va a la parte superior.

Técnicamente, aunque sintetizar y evaluar simplemente han cambiado de lugar. La idea detrás del cambio es que antes de que alguien pueda crear algo nuevo, sintetizar, debe poder evaluar la información que ya tiene. Crear o sintetizar se considera la habilidad mental más difícil.

Uso de la taxonomía de Bloom con niños superdotados

Las habilidades en la parte inferior de la pirámide que ilustran la taxonomía de Bloom se consideran habilidades de pensamiento de nivel inferior. Son las habilidades más fáciles de dominar. Las habilidades se vuelven más complejas a medida que ascienden en la pirámide, y las habilidades superiores se consideran habilidades de pensamiento de nivel superior.

La mayoría de los niños necesitan dedicar gran parte de su tiempo a las habilidades de nivel inferior antes de poder llegar a las de nivel superior. Por ejemplo, los niños primero deben dedicar tiempo a memorizar hechos. Luego deben dedicar una cantidad considerable de tiempo a comprender los conceptos que han aprendido. Una vez que han aprendido y comprendido los conceptos, pueden aplicarlos a situaciones nuevas. Esas son todas las habilidades de nivel inferior. No es hasta que se dominan esas primeras habilidades que los niños pueden pasar a las habilidades de nivel superior.

Pueden memorizar hechos y detalles más rápidamente que sus compañeros no dotados y tienen menos problemas para comprender conceptos. Están listos antes para pasar a las habilidades de nivel superior, donde obtienen la mayoría de sus desafíos. Es en estos niveles superiores donde los niños superdotados obtienen la mayor parte de su desafío académico.