Los niños están aprendiendo a leer a edades cada vez más tempranas. Como resultado, muchas personas se preguntan si la lectura temprana es una señal de que un niño es superdotado. ¿Pero es eso cierto?
Para tener éxito en la escuela y en la vida, la alfabetización es necesaria. No es de extrañar, entonces, que tantos padres trabajen duro para asegurarse de que sus hijos aprendan a leer lo antes posible.Algunos padres compran DVD de fonética y tarjetas de memoria flash y comienzan a enseñar a sus hijos a leer casi desde el día en que los traen a casa desde el hospital cuando son recién nacidos.
Aprenda a distinguir cuándo la lectura temprana es un signo de superdotación o simplemente el trabajo de padres diligentes.
Desarrollo cognitivo
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Imágenes de Kolett / Moment / Getty
Para comprender por qué y cómo la lectura temprana es un signo de superdotación, queremos comprender el desarrollo cognitivo de los niños. La mayoría de los maestros han aprendido sobre la teoría de Piaget sobre este desarrollo, razón por la cual muchos no creen que los padres que dicen que sus hijos pueden hacer más que otros niños de la misma edad.
Por ejemplo, según Piaget, los niños en la etapa operativa concreta (de 6 a 11 años), pueden pensar lógicamente en cosas concretas, cosas que pueden ver o tocar, pero aún no pueden pensar lógicamente en conceptos abstractos, que incluyen conceptos. como el amor, la paz y la vida. Pero los padres de niños superdotados saben que es posible que sus hijos hayan estado pensando lógicamente sobre esos problemas incluso antes de los 6 años.
Desarrollo del lenguaje
El siguiente paso para comprender cómo la lectura temprana es un signo de superdotación es comprender la forma en que los niños aprenden el lenguaje. Los niños no necesitan que se les enseñe formalmente a hablar.
Aprender un idioma no requiere más que la exposición al idioma. Eso solo significa que un niño necesita escuchar a la gente hablar y que la gente le hable. Ese desarrollo sigue un proceso típico y los niños de todo el mundo seguirán un proceso similar.
Los niños superdotados y el desarrollo del lenguaje
La mayoría de los niños siguen un patrón similar de desarrollo del lenguaje y pasan por las mismas etapas, pero los niños superdotados pueden pasar por esas etapas más rápidamente que otros niños. O puede parecer que se saltan algunas etapas, aunque es más probable que simplemente avancen a través de las etapas de manera diferente.
Por ejemplo, es posible que un niño superdotado no hable hasta los dos años, pero luego hable con oraciones completas. Puede parecer que el niño se saltó las expresiones de dos palabras, pero es posible que no haya expresado esas ideas cuando su desarrollo del lenguaje estaba en esa etapa.
Más importante aún, algunos niños superdotados avanzan a través de esas etapas más rápidamente, hablando en oraciones completas mucho antes que sus compañeros de edad.
Cómo aprenden a leer los niños
Aprender un idioma, incluso a un ritmo avanzado, es una cosa, pero aprender a leer es algo completamente diferente. Aprender a hablar es una habilidad natural, mientras que aprender a leer es una habilidad que debe enseñarse.
No solo tiene que ser enseñado, sino que el cerebro debe estar lo suficientemente desarrollado antes de que un niño pueda aprender la habilidad. Un niño no puede aprender a caminar hasta que sus músculos estén suficientemente desarrollados.
Podemos apoyar a un niño y ayudarlo a aprender a caminar, pero hasta que sus músculos estén lo suficientemente fuertes, no podrá hacerlo solo. Lo mismo ocurre con la lectura.
Podemos ayudar a un niño a memorizar palabras, pero hasta que su cerebro esté lo suficientemente desarrollado, no podrá leer.
El papel de la memoria en la lectura
Lo primero que las personas pueden pensar cuando piensan en la memoria y la lectura es que los niños necesitan memorizar el alfabeto y memorizar palabras. Sin embargo, eso es solo el comienzo de lo que los niños deben poder hacer para aprender a leer.
Aprender el alfabeto y los sonidos que representan las letras es solo el comienzo. Incluso memorizar palabras no es suficiente para que un niño se convierta en un lector fluido.
Un lector debe ser capaz de recordar lo que leyó al principio de una oración antes de llegar al final de una oración, lo que leyó al principio de un párrafo antes de llegar al final, etc. Eso requiere un desarrollo suficiente de la memoria de trabajo y de corto plazo.
Lector autodidacta
Debe quedar claro, a menos que el cerebro de un niño haya madurado lo suficiente, no podrá leer con fluidez. Eso requiere mucho más que memorización. Requiere la capacidad de comprender el significado de las palabras, las oraciones, los párrafos y toda la historia.
La lectura es una habilidad difícil de dominar cuando se enseña formalmente, y muchos niños tienen dificultades para alcanzar la fluidez cuando están en tercer grado. Si un niño alcanza la fluidez antes de los cinco años después de haber aprendido a leer, es muy probable que sea un niño avanzado, ya que su cerebro debe haber alcanzado un nivel de madurez suficiente.
Pero si un niño ha aprendido por sí mismo sin ninguna instrucción formal, realmente no puede haber ninguna duda sobre su talento.
