Para niños que necesitan adaptaciones en el aula
Un plan 504 está destinado a niños con discapacidades que no necesitan ni califican para educación especial, pero que podrían beneficiarse de adaptaciones y / o ayuda especializada en la escuela. Estos planes identifican las adaptaciones que necesita un niño con una discapacidad para participar plenamente en el aula y establecen formas de ayudar al niño a tener éxito. Obtenga más información sobre los planes 504, cómo calificar para uno, cómo solicitarlos y cómo pueden ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela.
¿Qué es un plan 504?
La sección 504 de la Ley de rehabilitación de 1973 garantiza ciertos derechos a las personas con discapacidades. El nombre de esta legislación, un plan 504 es un plan desarrollado a nivel escolar para personalizar el entorno de aprendizaje de un estudiante para satisfacer sus necesidades específicas.
Los fundamentos de un plan 504
Esencialmente, la Ley de Rehabilitación y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) prohíben la discriminación contra las personas con discapacidades, incluidas aquellas con diferencias físicas, mentales y de aprendizaje. El propósito de los planes 504 es hacer que las aulas sean accesibles y garantizar que nadie con una discapacidad sea excluido de participar en programas financiados con fondos federales, incluida la educación primaria, secundaria o postsecundaria.
El objetivo de un plan 504 es eliminar los obstáculos y permitir que los estudiantes con discapacidades participen libremente en la educación pública o en las escuelas que reciben fondos públicos. Los planes 504 buscan nivelar el campo de juego para que esos estudiantes puedan aprovechar de manera segura las mismas oportunidades que todos los demás.
La Sección 504 establece: “Ninguna persona con una discapacidad calificada de otra manera en los Estados Unidos … será, únicamente por razón de su discapacidad, excluida de la participación en, se le nieguen los beneficios de, o será objeto de discriminación bajo cualquier programa o actividad que recibe asistencia financiera federal “.
La sección 504 exige que los distritos escolares públicos ofrezcan una “educación pública apropiada y gratuita” (FAPE) a los estudiantes elegibles con necesidades especiales en sus distritos electorales. Cuando se trata de planes 504, no importa la naturaleza de la discapacidad o cuán severa sea, pero dependiendo de la (s) condición (es) del estudiante, un plan de educación individualizado (IEP) puede ser más apropiado para apoyar su aprendizaje.
Las adaptaciones del plan 504 están diseñadas para que un estudiante pueda aprender en un salón de clases durante todo el día y participar en la escuela tal como lo haría si no tuviera una discapacidad, en lugar de que se le enseñe en aulas de educación especial separadas. Cada plan 504 y sus adaptaciones enumeradas se adaptarán de manera única a las necesidades individuales del estudiante.
Elegibilidad
Los estudiantes definidos como discapacitados por la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación que son elegibles para recibir servicios son más amplios que los estudiantes elegibles para IEP y abarcan todas las discapacidades. La sección 504 no enumera específicamente qué discapacidades están incluidas.
Las discapacidades incluidas generalmente se limitan a las personas con discapacidades a largo plazo, como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Algunas discapacidades impermanentes, por ejemplo, mientras se recupera de una afección médica, pueden calificar a corto plazo.
Los niños que se benefician de los planes 504 son aquellos que pueden aprender a un nivel típico si se les brindan las adaptaciones adecuadas. Esto significa que un niño con discapacidades intelectuales probablemente necesitará un IEP, mientras que un niño con diabetes o asma podría requerir un 504. Otras discapacidades, como el TDAH, la dislexia o el trastorno del espectro autista (TEA), podrían ser candidatos para un 504 o un IEP dependiendo de los detalles de la condición del niño.
Según el Departamento de Educación de EE. UU., Un niño con discapacidad se define como una persona que:
- Tiene un impedimento físico o mental que limita sustancialmente una actividad importante de la vida;
- Tiene un historial de tal impedimento;
- Se considera que tiene tal discapacidad.
La elegibilidad para un plan 504 no está definida por condiciones médicas específicas. En cambio, se deja intencionalmente como una declaración amplia de posibles impedimentos físicos y mentales para que cada escuela pueda determinar la elegibilidad sobre la base de un caso individual.
Las “actividades principales de la vida” incluyen una variedad de funciones necesarias en la vida diaria, desde ver u oír hasta concentrarse, comunicarse, moverse físicamente y aprender. El Departamento de Educación también incluye “funciones corporales importantes” como actividades de la vida, por lo que los niños con afecciones respiratorias, intestinales o vesicales, inmunes y otras afecciones físicas pueden estar protegidos por la ley.
Un plan 504 detalla las modificaciones y adaptaciones que serán necesarias para que el estudiante tenga la oportunidad de desempeñarse al mismo nivel que sus compañeros. Estos pueden incluir cosas como rampas para sillas de ruedas, monitoreo de azúcar en la sangre, un juego adicional de libros de texto, instrucción en el hogar, tiempo adicional para tareas o exámenes, controles adicionales de los maestros o acceso a dispositivos electrónicos (como computadoras portátiles equipadas con -características del texto).
Planes 504 frente a IEP
A menudo existe cierta confusión con respecto a las diferencias entre un plan 504 y un plan de educación individualizado (IEP). Si bien ambas herramientas están destinadas a ayudar a los niños con discapacidades a aprender adaptándose a sus necesidades, adoptan enfoques diferentes. Un plan 504 está destinado a niños con una amplia gama de discapacidades que, sin embargo, pueden participar y tener éxito en un aula de educación general.
Un IEP, por otro lado, está destinado a niños con un conjunto específico de diagnósticos que requieren servicios de educación especial, que pueden incluir alteraciones en la instrucción y expectativas académicas. Un plan 504 puede incluir solo una o dos adaptaciones (un entorno sin maní, por ejemplo) o varias. Un IEP es un documento legal que incluye objetivos, metas, adaptaciones y una descripción de un entorno educativo acordado.
Establecimiento de un plan 504
Antes de que los padres puedan obtener un plan 504 para acomodar a su hijo, deben pasar por el proceso, a menudo largo, de obtener la aprobación e implementación de un plan 504. A veces, la escuela propone el plan 504 para un niño que ven que podría necesitar un poco de ayuda adicional. Los padres también pueden solicitar un plan 504 si ven una necesidad o si ocurre un diagnóstico o un evento en la vida que pueda afectar las habilidades de aprendizaje de su hijo.
El primer paso es comunicarse con el maestro, director y / o consejero de su hijo con sus inquietudes y solicitar que su hijo sea evaluado para un plan 504. A menudo, querrá obtener un diagnóstico oficial de discapacidad del pediatra de su hijo que también puede compartir con la escuela.
Luego, la escuela seguirá sus protocolos, que generalmente implican evaluar a su hijo, documentar la discapacidad de su hijo y establecer un plan basado en esos hallazgos. A menudo, se utilizan pruebas u otras herramientas de evaluación para determinar los mejores apoyos para cada niño, así como para establecer la elegibilidad.
Los maestros pueden sugerir pruebas y evaluaciones, pero los padres también pueden solicitarlas. La escuela puede considerar los diagnósticos de los médicos, los resultados de las pruebas, el rendimiento académico, así como los comentarios de los maestros, padres y otros para determinar si el niño tiene una discapacidad que requiere un plan 504 y qué adaptaciones serán las más útiles (y factibles). .
Los distritos escolares suelen tener un coordinador que se encarga de los planes IEP y / o 504. También es común que se establezca un equipo para desarrollar el plan. Esto puede incluir al maestro, director, consejero y / o padres del estudiante. A menudo, se llevan a cabo varias reuniones para confirmar la elegibilidad de su hijo y luego para crear y monitorear el plan.
No existe ningún requisito de que se redacte un plan 504 y lo que normalmente se proporciona varía según el distrito escolar. Sin embargo, la gran mayoría de las escuelas redactan los planes como una protección para ellos mismos y para el estudiante para asegurarse de que todos estén en la misma página. Como padre, es una buena idea solicitar que su escuela proporcione un plan 504 escrito y firmado.
Qué está incluido
El formato real del plan 504 dependerá de su escuela. Si no tienen uno, puede descargar o crear su propio formulario y / o solicitar que el plan se ponga por escrito, como se indicó anteriormente. Dentro del plan 504, usted y la escuela enumerarán las adaptaciones o requisitos específicos que harán posible que su hijo tenga éxito en un programa de educación general.
A diferencia de un IEP, un 504 no incluirá metas académicas, puntos de referencia o mediciones, ni los fondos para respaldar estos apoyos. El plan se adaptará a las necesidades específicas de su hijo y tendrá disposiciones para medir y documentar el progreso de su hijo en el aula cada año escolar.
Ejemplos de adaptaciones
Las adaptaciones pueden incluir lo siguiente:
- Colocar a un niño al frente del salón de clases u otro asiento óptimo
- Proporcionar a un niño un entorno libre de alérgenos
- Proporcionar a un niño tiempo extra o un espacio tranquilo para tomar un examen o hacer la tarea.
- Brindarle a un niño tecnología para apoyar necesidades particulares (como tecnología de voz a texto o auxiliares de texto a voz)
- Proporcionar una reducción en la tarea
- Proporcionar un tutor después de la escuela para ayudar con las tareas.
- Requerir que los maestros y asistentes reciban capacitación relacionada con la discapacidad particular de su hijo (como capacitación en RCP o ver videos instructivos sobre el TDAH)
Un plan 504 puede ser una herramienta beneficiosa que ayude a su hijo a recibir instrucción dentro del aula. Puede marcar una diferencia significativa en su experiencia académica al mismo tiempo que apoya su desarrollo socioemocional al mantenerlos en el aula con sus compañeros. Si cree que su hijo puede beneficiarse de las adaptaciones debido a su discapacidad, pregunte acerca de cómo obtener un plan 504 en su escuela.